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环境、情感、表现对幼儿园音乐活动的影响

   日期:2021-07-27     来源:www.lmzzkj.com    作者:未知    浏览:556    评论:0    
核心提示:中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1003-9082(2021)04-0124-01音乐教育作为艺术教育之一,不只能培养和提升幼儿的音乐能力,增强幼儿的审美能力,而且还能让幼儿在赏析各种情感音乐的同时,掌握表达我们的喜、怒、哀、?贰W魑?教育改革大形势今天的大家,一名幼教的工作者,应

中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2021) 04-0124-01

音乐教育作为艺术教育之一,不只能培养和提升幼儿的音乐能力,增强幼儿的审美能力,而且还能让幼儿在赏析各种情感音乐的同时,掌握表达我们的喜、怒、哀、?贰W魑?教育改革大形势今天的大家,一名幼教的工作者,应该站在一个“进步幼儿思维”的高点审视幼儿园的音乐活动,让幼儿在音乐活动中,得到真美的教育和真情的表达。

在开心的音乐活动中,教师可以知道幼儿的进步水平和幼儿的兴趣点,剖析困难题从而拟定有效的活动,引导幼儿积极的与教师和同伴进行互动,从而促进幼儿的身心和谐进步。但目前的幼儿园音乐活动中,师幼互动常常是一种教师对幼儿的控制和约束,小孩们常常也是对老师很听从和依靠,幼儿没办法在活动开心的表现和自由的发挥,怎么样使幼儿在音乐活动中通过环境、情感、表现来感受音乐、体验音乐、表现音乐而逐步获得身心的和谐进步,我概要了以下一些的做法,与幼教同仁们交流、推荐。

1、打造一个轻松愉悦自由的环境

在音乐教学中应打造一个轻松愉悦的环境,如此才能产生一个积极的互动,才能使幼儿无所顾虑的去赏析和表现音乐。假如处于一种紧张的环境当中,幼儿没办法表达我们的情感,那就谈不上真情的表达了。因此,要积极的创造一个轻松、愉悦、自由的教育教学环境。

比如:在座位方面的安排,座位可以依据上课的内容进行不同形式的排列,以此来缩短教师与幼儿的心理距离。我比较喜欢把小孩们排成半月形或是四个小组来上课,我和小孩们融入在一块成为他们中的一员。我喜欢在教小孩们歌曲的时候,极少的领唱,大部分是倾听与伴唱,让每一个小孩都能到前面来进行表演,表现自己。并且让小孩自己动脑创编不一样的动作来表达自己,而不是我示范让小孩全都依葫芦画瓢的模仿下来。让小孩们可以无拘无束的表达我们的想法,从而激起他们对音乐的热爱和训练小孩们的想象力、创造力和表现力。从而更有力的形成轻松、愉悦、自由的环境。

在这个音乐情境中,每一位幼儿与老师和幼儿之间都是水的生物,都在无拘无束地表演,几乎达到了忘我的境界。通过音乐,幼儿之间的情感得到了交流,轻松愉悦自由的环境给了幼儿宽松的交流平台。

2、教师要富有感染力,可以调动小孩的积极性

学龄前的小孩在学习方面主要还是以模仿为主,特别是音乐这种需要表现力的艺术。总是都是教师进行范唱和示范动作,小孩们赏析完后就会深深的记在脑子里并进行模仿。假如教师在示范时毫无表情,肢体动作不夸张和丰富,那小孩们也丝毫提不起兴趣。老师要用我们的表情、动作和情绪来带动小孩们的情绪,这就需要老师要抛开所有,全身心的投入到活动当中,用丰富的肢体语言、表情、话语来影响小孩,调动小孩的积极性,从而达到有效的师幼互动。

之前我去幼儿园进行参观学习,听了一节音乐课《锯木头》,音乐欢快富有步伐感,但小孩们并没锯过木头,没法真的的理解音乐的内容,老师非常巧妙的编了一个故事用大象和小老鼠盖房屋来引导幼儿到深林里锯木头,老师运用了很多丰富的表情和夸张的肢体动作来吸引小孩们的注意力并引导幼儿模仿大象的动作和小老鼠的动作来锯木头,然后老师边放音乐边做动作,第一大象甩了甩长长的鼻子卷起了大树,然后拿起锯子开始用心的锯木头,第二,小老鼠拍手跺脚给自己加油鼓劲的拿起锯子开始锯木头。很多小孩都坐不住了,都要去森林里帮大象和小老鼠来锯木头盖房屋。并且老师还用甩鼻子、拍手、跺脚的动作让小孩们知道了4/4拍子的特征。

所以我感觉夸张的肢体动作和丰富的表情可以吸引小孩们的注意力,促进小孩们投入到活动当中去,调动他们的积极性,从而充分的领会音乐,激起他们的表演欲望,促进他们真情实感的流露。

3、教师与幼儿要打造一个平等的身份,让小孩们做我们的音乐人

目前的集体活动中,教师总是以指导者的身份来对小孩们下达指令,对幼儿提起的问题常常反应不大,教师总是害怕课堂的秩序混乱从而不敢放手充分让幼儿表现。常常是一种教师对幼儿进行控制和约束,而小孩们常常也是对老师很听从和依靠,如此完全遏制了小孩们自由表达和表现的想法,从而达不到真情的表露。

在音乐活动中,教师要持续的变换动作和角色,让幼儿自主的感受音乐和理解音乐,老师应当更多的与小孩们在一块唱和一块跳,让小孩们体验他们自己创作的乐趣和成就。在一节步伐活动中,我听到了一位教师给小孩们上的这节活动中,就很重视培养小孩的“自主音乐”,同一个步伐,与小孩用多种不一样的方法去表现,熟练后,让小孩们通过更多的材料与动作去表现这段步伐,再通过教师浅易的改编,让这个步伐变的完整与快乐,老师和小孩们演奏出了一曲被人惊讶的“经典之作。让小孩做他们自己音乐上的小主人,老师只不过参与与提升指导幼儿对音乐的兴趣和理解内容,并非一味需要整齐划一。并且在活动中教师也能在维持住小孩们兴趣点的同时提出有效的谈话内容并得到积极的回话,从而达到和谐的师幼交流。

音乐游戏也是音乐活动中必不可少的办法之一。借助乐曲中独有些音乐特质,及音乐教师的革新设计的符合幼儿的音乐游戏活动。同样,会给幼儿带来神奇的艺术认识。

“让幼儿园的每一处都能说话”,开发幼儿智商,促进幼儿个性情感的表达,培养幼儿健康、好的品德,愈加引起教师、家长和社会的看重。在幼儿园的音乐活动中,让幼儿主动表达,想表现,乐于表演,喜欢音乐是大家所要考虑的重中之中,我会通过将来的音乐教研活动中不断通过深思、概要,将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来,日积月累,形成不一样的教学风格,检讨、考虑、探索和解决教育教学中存在的问题,如此才能不断促进自己和幼儿的一同成长,让小孩们喜欢音乐、溶入音乐,让大家一同探索,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全方位和谐进步。

 
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